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德育成果

揚和美校風,育合格公民

——中山市東區中學近兩年德育工作回眸

中山市東區中學是一所全日制公辦普通高中,于2007年2月被評為“廣東省一級學校”,2011年被評為“廣東省普通高中教學水平優秀學校”,2012年通過廣東省500強項目學校評估。東區中學現有教師118人,在校學生1458人,現有30個教學班。東區中學在全市普通高中招生批次中位居第13名左右,學校招生批次落后,學生入學起點低,學生生源來自中山市24個鎮區鄉村及城鄉結合處。部分學生因為無法進入重點中學而懊惱、徘徊,失去自信,甚至對學校存有偏見。與重點中學相比,部分學生行為習慣不良,素質參差不齊。德育工作是學校發展的重中之重,如何幫助學生形成良好的行為習慣、重塑健全的人格發展?讓每一位東中德育人迫切感到“責任重于泰山”。  

結合我校學生實際狀況,學校決定把“弘揚和美校風,培育合格公民”作為德育工作的總目標。將學生的體格培養、人格培育真正置于學校辦學的核心地位。結合東區中學“體藝見長”之特色發展,實現以藝促德,以體育德;提倡和美育人,校風育人;將學生培育成現代合格公民。德育處根據此工作目標制定“‘和美校風建設’三年行動方案,方案已執行兩年?;緦崿F了德育隊伍常態化培訓、德育常規精細化管理、德育活動系列化開展、德育特色品牌化顯雛形、心理健康教育專業化發展、家校社區教育有效性拓展、德育科研創新性發展。闡述如下:

一、夯實班主任隊伍建設,提升班主任專業技能。

據2012年9月調查統計東區中學班主任團隊中,新入職班主任、班主任工作經驗不滿兩年的青年班主任共有21名。“夯實班主任隊伍建設,提升班主任專業技能”迫在眉睫。德育處統籌班主任隊伍發展3年規劃:力爭通過全面培訓,全員提升班主任隊伍素質;在深入實踐,過程歷練中提升班主任專業技能;將青年班主任的專業成長研究作為引領學校德育發展的中長期課題研究。

(一)全面培訓,全員提升班主任隊伍素質。

每個學期經德育處統籌德育隊伍的管理,校內常態化、系列化開展班主任專題研修,分批次校外輪流培訓班主任團隊等方式,著力而打造德育精英團隊。建立年級主任、名班主任、骨干班主任和青年班主任等階梯式培訓幫扶激勵機制。每個學期組織參加國家、省、市、區級3批次培訓,培訓全面覆蓋德育管理團隊。

2014年3月,肖秀英副校長帶領部分德育干部及年級主任深入山東省昌樂二中學習,我校德育團隊開始嘗試探究“小組合作學習”模式的班級構建模式。2014年4月,學校組織部分青年班主任赴廣州第八十中學學習其德育管理經驗。2015年6月,我校德育干部參加中山市德育片區交流研討活動,任新妹主任在會上作德育工作經驗交流分享。近半年來,學校多次組織班主任分批次參加市教育局和東區教育指導中心開展的系列德育培訓活動,與各兄弟學校實現常態化交流學習和觀摩。這些活動正不斷促進著我校德育管理隊伍和班主任隊伍的整體素質提升。

(二)深入實踐,過程歷練提升班主任專業技能。

德育處每個學年組織一次了高一、高二年級主題班會課競賽,為全校德育工作者提供相互交流、相互學習的平臺;給青年班主任提供展示才華、鍛煉能力的機會;通過競賽提升班主任專業技能,提高班級管理水平。在競賽活動中嘗試把學校的有豐富班主任管理經驗的老教師引進德育管理導師咨詢團隊,倡導老有所為,老有所用,集眾人智慧引領學校青年班主任迅速成長成才。每年5、6月份,開展全體班主任“教育故事敘說”分享會,并積極組織部分青年班主任參加“東區班主任專業能力大賽”和“中山市班主任專業能力大賽片區賽”。通過團隊備賽,個人參賽和團隊觀摩競賽等實踐活動,旨在鍛煉和提升我校青年班主任專業能力。

二、強化德育精細化管理,制度育人蘊染良好校風。

基于客觀的升學選拔,進入東中的學生普遍學習習慣不不良,行為規范性較差,違反校規校紀現象時有發生。為規范學生行為,建良好校風;德育處在強化德育精細化管理的同時,以“關愛式”疏導,蘊育并感染學生養成健康良好的生活習慣,以實現以制度育人促進學校良好校風的形成。

(一)落實常規評價體系:德育處進一步強化校級、年級“文明班”一日常規評價體系,實性分層評價、分層管理評價機制。以完善的評價制度規范學生行為,激勵并促進班級團隊發展及班級文化建設。

(二)正面教育深入人心:德育處實行常態化德育校風糾查,杜絕校園吸煙,嚴禁手機進校園,對儀容儀表規范、男女生交往過密現象給予正面有效引導。主要通過“禁毒從禁煙開始”“通訊工具入校園的危害”“中學生應該有自己的儀表美”等主題正面教育活動深入人心,以正面思想教育引導學生認同學校規范管理,維護良好校風形成。

(三)以體育德制度化:德育處聯動體育科,團隊合作完善“課間操”“眼操”和“跑操”的“三操”質量評價體系,用評價制度引導學生修身勤健體,促進學生養成健康良好的生活習慣。

三、培育踐行核心價值觀,主題活動提升德育實效性。

東區中學將培育和踐行社會主核心價值觀教育作為學校德育主題活動的終極教育目標。在系列化的德育主題活動中,從合格公民層面倡導學生做“愛國愛校、敬業樂學、誠信感恩、友善文明”的東中人。

(一)愛國先愛校——“愛生節”“愛校節”活動。

 “愛生節”“愛校節”培育價值觀:學校德育處從新生入學教育開始啟動愛生、愛校教育征程。激勵已經跨入東中校門的全體同學們,請拋棄一切顧慮和擔憂,從跨入東高校門的這一刻起,我們要真情地愛上這所學校。東區中學老師一直以自己的學識,品行和人格,影響、塑造和關愛著學生,做好學生健康成長的引路人。每年舉辦的“愛生節”啟動儀式,教師代表作題為“敬業愛生”主題演講。黨員教師落宿舍做學生的生活指導教師、落班做團支部指導員,讓學生切實感受來自教師的關愛。愛生節里將舉辦“校園慈善”義賣,籌集校園身邊希望工程基金資助關愛身邊困難學生等主題活動。

在充分讓學生感受到來學校關愛的基礎之上,德育處每年舉辦“愛校節”系列活動。廣泛挖掘愛國愛校教育素材,以傳統節日、紀念日主題教育活動的主陣地。學校德育處精心策劃系列愛校教育主題活動:“愛國先愛校”國慶節主題演講,“愛宿舍、愛班愛校、修身展校風”主題班會課競賽,“愛國愛校,嘹亮青春”紀念一二九歌詠比賽等。在活動中認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓,大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

值周護校踐行愛校箴言:為規范學生行為,創建和美校風,學校在強化德育精細化管理的同時,以“關愛式”疏導,蘊育并感染學生養成健康良好的生活習慣。由學校德育處統籌培訓全校師生全員積極參與值周勞動,要求人人參與學校管理,倡導每一位東中人要用實際行動呵護愛惜校園環境,用實際行動踐行愛校箴言,用實際行動服務東中師生,值周護校,實現常態化德育校風糾查。近兩年來,值周護校行動較好地培育了東中學生的主人翁意識、責任意識和服務意識,進一步提升了學生的自主管理能力和團隊協調能力。通過精細化的德育常規管理,對學生強化“世界公民意識、中國公民情懷,中山居民情感、東中家人情節”等意識滲透與行為素養培育。德育精細化管理已經已然成為東區中學開展公民意識教育的有效載體。

(二)磨意志傳誠信——“意志春游”“社團文化美食節”活動。

近年,學校不斷創新德育主題實踐活動,幫助學生養成優良行為,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,切實增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。實踐教育活動強調生活化與趣味性,注重全體師生參與,注重體驗,讓學生們在實踐中感知、領悟,并內化為行動。

“徒步金鐘、意志春游”德育實踐活動: 2014年3月28日,中山市東區中學高中部組織開展了“徒步金鐘,意志春游”德育主題實踐活動。旨在為增進學生體格鍛煉意識,拓展學校“以體育德”實踐平臺;培育學生吃苦耐勞精神,強化學生集體觀念和紀律意識,通過貼近生活的徒步實踐活動提升學生團隊合作能力并增強生活技能;幫助學生親近大自然,了解家鄉,感受家鄉山水變化,通過徒步實踐活動滲透環保教育、革命傳統(長征精神)教育及愛國主義教育,進而促進學校公民意識教育。千里之行,始于足下,今天的東區中學正整裝待發,不斷創新學校德育主題實踐活動。我們今天的一小步,也許會影響學生未來的一大步,東中德育人將以博大的胸懷,堅定的腳步,走出東中人的風采。

“創作舌尖美食,踐行青春夢想”東區中學五四表彰曁校園社團文化美食節。每年的5月4日,東區中學全體師生在體育館如期召開了“創作舌尖美食,踐行青春夢想”五四表彰暨校園社團文化美食節活動,部分兄弟學校團干部、社區志愿者、部分親子義工家長等也參加了此次活動?;顒又荚?ldquo;五四”到來之際,表彰優秀青年團干、團員,同時激勵廣大青年團員學生和教師積極進取,不斷奮進。同時,通過多元表彰活動、社團展演、創作美食等實踐活動,傳播中國傳統飲食文化,促進學生多元技能的發展,激勵學生成長成才,鼓勵學生在豐富多彩的實踐活動中去實踐青春夢想。

(三)敬業促樂學——“體育節”“藝術節”藝術修身心活動。

陽光體育養陽光品質:以體育德,培育良好的健體習慣,能提升公民體格健康的教育是積德的教育,東區中學用“三操”和課外活動等常規體育活動促進學生體格鍛煉。德育處聯動體育科,完善“課間操”“眼操”和“跑操”的“三操”質量評價體系,用評價引導學生修身勤健體,促進學生養成健康良好的生活習慣。學校每年十一月定期舉辦體育文化節,活動倡導公平競爭、團結協作的道德風尚;活動修煉尊重自己、尊重他人、自強不息、自信不止的道德品質。東中學生在積極向上的校園體育文化熏陶中,努力拼搏、磨練意志、陶冶情操、凈化心靈、人格得以升華。

藝術修身育美德:學校踐行“以藝育德”的教育思想,實現藝術高考與德育實效雙豐收。學校倡導讓生命在“詩書畫樂”中成長,全校師生以“藝術熏陶育美德”來踐行中山市全民修身行動。

每學年定期舉辦校園藝術節,開展“愛國愛校,嘹亮青春“紀念一二•九歌詠比賽。旨在紀念“一二•九”運動,落實黨的十八大會議精神,深入開展社會主義核心價值體系教育,弘揚愛國主義精神;鼓勵全校師生唱響國歌校歌、激發全校師生愛校情懷,豐富東中師生精神世界,增強東中師生精神力量。藝術節里還隆重舉辦“展青春才藝,亮東中風采”元旦文藝匯演。匯演中用歌曲、舞蹈、樂隊、小品等不同形式的藝術表現力,彰顯學校全面實施素質教育、實現“和美育人”的美好局面。

(四)懂感恩勤勵志——“成人禮”“畢業禮”“開學禮”“散學禮”等典禮教育。學校德育處認真組織開展系列典禮教育活動。嶄新的開學升旗典禮,完美的散學典禮,難忘的畢業典禮,莊嚴肅穆的默哀典禮,斗志昂揚的高考誓師典禮,歡欣鼓舞的國慶典禮,十八歲成人禮,入團宣誓典禮等各類典禮教育活動精彩紛呈,寓教育于典禮活動,如同春風化雨,潤物無聲般,潛移默化地熏陶學生,時刻影響教育者學生,幫助學生通過典禮教育進行自我教育,在自主活動中進行自我教育,以形成良好的品德修養。2013年12月,德育處開展了“受學生歡迎的典禮活動”問卷調查,對回收的調查問卷統計分析發現:入團儀式教育、成人典禮教育、畢業典禮教育、節日典禮等活動均入選“觸動自己形成良好道德品質的活動”。調查表明,東區中學系列化典禮教育實際上就是道德活動。這些活動能將學生積累的道德知識“激活”,使得學生個體的道德學習動機進一步增強,可以激發學生增進對道德品質的自我教育。將學生個體放到具體儀式教育、典禮教育中,能有效觸動學生將自己作為一個“對象”去反思、警醒,不斷改進和提高自我,促進學生在活動中進行自我評價和自我教育。這些真實的活動體驗是幫助學生形成良好道德品質培養的有效載體。

(五)修文明行友善——“學雷鋒再出發”“校園慈善義”活動。

每年3月,德育處策劃組織系列學雷鋒活動:“學雷鋒再出發,捐款助學齊修身”,“頌雷鋒學雷鋒”主題演講,“學雷鋒 東中學子在行動”扶貧捐贈活動。每年10月, “修身立德,閃亮青春”校園親子慈善義賣于10月24日定期舉行,并成為全校師生作為修身立德的品牌活動載體。上述活動籌得資金作為身邊希望工程助學基金,專門用于關愛并資助身邊的特困學生,積極拓展校外志愿者服務品牌。“弘揚慈善博愛,修身立德樹人”的已經成為東中師生長久傳承的精神財富。

校園內外,關于東中師生的好人好事層出不窮,2010年4月17日下午,東區中學高中部高二(9)班吳偉林同學,在返校途中撿到紅色錢包一個,內有現金1000多元和身份證、信用卡等一批貴重物品,吳偉林同學到校后立刻將錢包交給班主任鐘儒政老師。學校領導第一時間聯系到失主黃小姐,黃小姐夫婦面對失而復得的物品非常感慨,當天鄭重送來感謝信,信中對東區中學的優良校風和吳偉林同學的行為給予了高度的贊賞。2012年2月13日,在中山市教育局隆重舉行“學雷鋒再出發—做修身勵志好少年”萬人行動的啟動儀式上,吳偉林同學榮獲“中山市拾金不昧好少年”榮譽稱號。吳偉林同學的感人行動較好地印證了東區中學德育工作核心“育新時代合格公民”的育人觀。

四、藝術熏陶育美德,德育特色品牌顯雛形。

近年來東區中學不斷拓展高考藝術特長專業,除了傳統的文理科高考、還拓展培養了高素質的體育、音樂、舞蹈、美術、影視傳媒等高考專業生,在藝術高考之路上屢創佳績。結合學校實際發展確立學校德育特色目標,踐行“以藝育德”的教育思想,實現藝術高考與德育實效雙豐收。學校倡導讓生命在“詩書畫樂”中成長,全校師生以“藝術熏陶育美德”來踐行中山市全民修身行動。

(一)詩書畫樂駐校園

2013年3月7日,中山市政協“全民修身行動•詩書畫樂進校園”公益活動在東區中學啟動,為學校藝術教育發展注入強勁的動力。東區中學借此之教育契機,拓展“詩書畫樂駐校園,藝術熏陶育美德”的德育特色發展之路。學校充分利用藝術家進校園擔當志愿者的寶貴資源,讓詩書畫樂長久駐留校園,暈染“藝術熏陶育美德”的良好校園文化氛圍。

(二)藝術塑身修美德。

東區中學不斷拓展“體藝見長”的特色發展之路,學生可結合自身個性特長自主選擇學藝之道:有的同學選擇高考藝術專業,有的同學選擇參加藝術社團活動。學習藝術的過程是艱苦的,東中學生不僅塑造了外在形體美,還修煉出內在的氣質美、道德美,在藝術的舞臺上,培育學生養成堅韌、寬容和團隊合作等良好道德品質。

(三)詩書畫樂育英才。

東區中學“詩書畫樂駐校園”活動為提高學生綜合文化素質服務,為培育學生廣泛的文學藝術興趣服務,為培養更多的文學藝術人才奠定堅實的基礎。學校通過藝術社團滲透藝術教育,校園處處都是同學們的展示舞臺。“小荷文學社”、“演講社”、“書畫社”、“街舞社”等一大批學生社團讓藝術之花在校園競相綻放,不斷豐富著同學們的校園文化與精神文化生活。學校提倡讓每一個生命都在藝術中生長。讓每一個東中學生擁有更多豐富的藝術經歷,展示藝術才華、樹立更強信心。東中的每個學生都可以是小詩人、小書畫家、小舞蹈家、小音樂家。

(四)藝術熏陶修美德。

校園里隨處可見同學們自主創新的作品,東區中學的每一面墻壁、每一個櫥窗、每一條走廊都是學生原生態作品發表的平臺。書香馥郁,詩韻悠揚,墨香飄蕩,校園處處散發著濃郁的藝術氣息。學校用“藝術美”的強大感染力,蘊育學生內在的“心靈美”。

東區中學“詩書畫樂駐校園”項目能有效幫助學生重塑信心,實現以藝促智;實現藝術教育、審美教育與道德教育有機結合;進一步豐富校園文化活動,是良好品德形成的有效載體。“以藝促德”項目已經初步突顯學校德育特色的品牌化。

五、有效開展心理健康教育及社工駐校園工作

學校德育處高度重視學生心理健康教育工作,定期召開工作會議、組織班主任、德育干部和骨干教師積極參加各級心理健康教育培訓育,專門成立心理健康教育領導小組,學校心理健康教育從計劃、課程落實、活動開展到評估驗收等各個環節均得以有效落實。

東區中學心理咨詢室設在安靜、方便學生出入的教學樓五樓,咨詢室通風良好,光線充足,室內沙發、茶幾、沙盤等設施完備。咨詢室命名為“陽光心語”,室內具有個別輔導室,沙盤室、圖書閱讀區、接待區、教師辦公區等功能區,設施、設備、資料齊全。面向全校師生開放心理咨詢室,為學生們專門開辟心理咨詢。主要在如下幾方面專業化開展心理健康教育工作:

(一)將心理課納入了學生選修的課程,堅持開設系統的心理健康教育課程,每班每月2節。

(二)堅持每天開放心理咨詢室,做好咨詢輔導和記錄,對有特殊問題的同學作好跟蹤輔導。

(三)定期編印心理健康教育資料,發放給學生并在班級張貼。每個學期編印一份心理小報“陽光心語”。同時我們還利用???、櫥窗、廣播宣傳等。

(四)做好班級心理委員培訓工作  對高一高二的心育委員進行了心理學專業知識的培訓,通過多次培訓,不斷提高心育委員處理突發事件的能力。

(五)開設心理網上郵箱、進行QQ網上咨詢,開設書件信箱、進行來信咨詢。

(六)建立完善的學生心理檔案,為合理利用學校心理測試系統,同時更好的了解高一新生信息,每年我們都對剛進入一年級的學生進行心理健康測試、建立心理檔案,通過測試更好的掌握學生的實際情況,為教育教學工作提供幫助。

(七)認真做好教科研工作,我校的《高中生自尊狀況及相關因素研究》科研課題是省“十二五”立項課題,現在也已經進入了資料整理及結題階段。

六、家校社區教育有效性拓展

(一)家校合作,攜手共育

為進一步深化家校合作,更好的促進學生的全方面發展,每年定期開展題為“家校合作,攜手共育”的家長委員會系列工作。分層級開展班級家委會工作、年級家委會工作和校級家委會工作。讓東區中學全體家長充分了解我校的基本情況及德育理念,特別是我校的封閉式管理及家訪等德育亮點,借力家長資源形成教育合力;促進家長間的交流,化解家長教育孩子方面的困惑、分享家長育子經驗,德育處通過家長學校定期舉辦家長專題講座,定期舉辦家長與學校領導面對面交流活動,虛心聽取來自家長的建議和意見。東區中學開展“百位教師訪千家”活動曾有效引領中山市家校共育工作。這些舉措切實加深了學校和家長間的相互了解,并實現學校、家庭教育的無縫對接,開創了“家校攜手共育”的良好局面。

2、社區聯動,共育時代新人。學校常態化組織志愿者分隊深入社區,廣泛開展志愿義演及幫扶服務工作,為我在校高中學生提供了一個社會實踐工作平臺。學校曾在長江社區開展“免費晚修輔導班”,有效幫助“留守兒童少年”參加學校晚修難的困境,有效服務于社區,深受各界好評。

七、德育科研創新性發展:

東區中學一貫倡導德育團隊要增強德育工作中的問題研究意識,對德育工作中的問題設立專題進行認真研究。以科研來解決教育教學中的實際問題,不斷改進工作和提升德育隊伍專業化發展,取得了階段性的創新發展。

(一)2009年3月,任新妹老師赴昆明參加“全國和諧德育思想學術研討會曁2009年實驗區(直屬學校)負責人會議”研討會,其著作《和諧德育思想在中學團隊工作中的應用與思考》全國和諧德育思想學術研討會曁2009年實驗區(直屬學校)負責人會議(HXXY-2009-F021)上發表交流。

(二)由任新妹老師主持的東區中學創廣東省500強項目——黨建帶團建,推動學校德育協調發展,自2011學年度9月起按照方案實施,推進完成情況良好。該項目2011年12月以高分通過了廣東省提升500所普通高中辦學水平學校項目評估組審核驗收。黨支部帶頭號召,精神引領全校師生奮進;共青團及時行動,以團隊主題教育活動促進學生品德形成;以志愿活動倡導修身立德,注重思想引領,服務學生成長成才;通過打造精品社團,豐富學生住宿封閉式的校園文化生活。累計完成14次主題教育活動,活動以不影響學校教育教學和學生作息為前提;注重提前精心策劃,過程簡短隆重,效果能觸動心靈,激發學生自我教育;主要以“見縫插針”形式利用升旗典禮、團會課和課外實踐活動等零碎時間高效完成,達到推動學校德育協調發展教育目標。

(三)東區中學“黨建帶團建,促進學校德育和諧發展”的項目實施取得明顯階段性成效顯著。堅持以思想引領和服務學生成長成才為工作方向,通過引導學生在團隊自主活動中進行自我教育;以實踐活動促進學生良好品德形成,注重在各項活動中,融入社會主義核心價值體系,充分發揮共青團組織在中學生思想道德建設和促進中學生全面發展中的重要作用。深入貫徹團中央、教育部《關于加強中學共青團工作的意見》的文件精神,具有普遍的示范意義。“黨團共建促和諧”項目還榮獲2011學年度東區德育品牌項目評選“特色獎”。

(四)任新妹老師獨立撰寫的科研課題論文“高中共青團工作對學生良好品德形成的有效性研究”,于2013年5月順利通過華中師范大學“教育碩士”論文答辯程序。

(五)2013年9月,由謝桂嫻老師主持的《高中生自尊狀況及相關因素研究》科研課題是省“十二五”立項課題,現在也已經進入了資料整理及結題階段。

八、近兩年德育工作成績顯著:

在各級領導的關心幫助和支持下,中山市東區中學德育工作結合學校“體藝見長”之特色發展,實現和美育人,校風育人,取得了如下成績顯著:

(一)學校多年保持學生違反犯罪率為零,為中山市社會穩定、青少年健康成長,造福社會家庭做出巨大的貢獻。

(二)“百位教師訪千家”活動實效性高,增色中山市家校教育工作新亮點,為創新中山市德育工作品牌貢獻力量。

(三)幫扶社區,開設“長江社區晚修輔導班”,社會反響熱烈,深受各界好評,為創文明城市、和諧社區添力。

(四)校園內好人好事蔚然成風,首個“中山市拾金不昧好少年”榮譽誕生于中山市東區中學,開啟中山市“學雷鋒再出發,做修身勵志好少年”活動,為孫中山偉人故里再添文明新風尚。

(五)德育處任新妹主任主持的“黨團共建促和諧”項目榮獲2011學年度東區德育品牌項目評選“特色獎”。

(六)東區中學“黨建帶團建,促進學校德育和諧發展”的項目實施取得明顯的階段性成效顯著。該項目于2011年12月以高分通過了廣東省提升500所普通高中辦學水平學校項目評估組審核驗收。

(七)“一班一特色”創建工作成績顯著:2012年楊婷婷班主任帶領的二(3)班——“黨團特色班”榮獲“中山市先進班集體”榮譽稱號。2013年張昱班主任帶領的二6班——“德藝雙馨班”榮獲“東區特色班集體”榮譽稱號。2014年麥燕昌老師帶領的高三9班——“文藝雙馨班”榮獲“中山市特色班集體”榮譽稱號。

(八)東區中學“詩書畫樂進校園,藝術熏陶育美德”項目在全省反響熱烈。2013年3月7日,中山市政協“全民修身行動·詩書畫樂進校園”公益活動在東區中學啟動,為學校藝術教育發展注入強勁的動力。東區中學借此之教育契機,拓展“詩書畫樂駐校園,藝術熏陶育美德”的德育特色發展之路。學校充分利用藝術家進校園擔當志愿者的寶貴資源,讓詩書畫樂長久駐留校園,暈染“藝術熏陶育美德”的良好校園文化氛圍。

(九)德育主題活動實效性高,學校開展的德育主題活動教育實效性很高,深受廣大師生及家長的好評,2014年5月,德育處任新妹主任在中山市德育片區研討會上發表了題為“德育主題教育活動實效性的探索與思考”的經驗交流分享,各鎮區反響熱烈,好評如潮。

(十)班主任專業能力大賽:2014年6月,德育團隊集體備賽,麥燕昌班主任個人積極參賽,在中山市第三屆班主任專業能力大賽中榮獲片區賽二等獎的可喜成績。

九、德育工作中存在的問題分析:

(一)東區中學的學生自卑心理存在的社會根源及偏見。據調查,多數學生因無法考進重點高中而自卑,相當一部分同學對學校及老師存在偏見,還沒有踏進學校就認為學校和老師都不好。

(二)重藝術高考,輕良好品德形成。在現行高考指揮棒的重壓下,追求升學率,學校藝術特長成為學生升學捷徑。部分學生認為學藝術只為升學服務,忽視藝術修身心的德育功能。高考藝術生不拘一格,日常行為不規范,違紀違規多。

(三)社會主義核心價值觀教育的學科滲透,全員德育難落實。

(四)班主任隊伍年輕化,針對性培訓不足。班主任團隊學習商數不偏低。

(五)德育隊伍建設不完善,德育工作人員編制嚴重不足,德育處只設置了一名德育主任(“光桿司令”),無德育干事。每個年級組只有一名年級主任,年級管理層行動落實不到位。

(六)德育科研力量不足。成果主要是“問題研究”,缺少“組建課題組”研究。

十、德育工作中對問題的應對策略:

(一)拓展學生成長平臺、重塑學生成才信心。新建校園文化廣場,拓展學生自主發展平臺,進一步拓展學生社團文化,發掘學生個體發展潛力,豐富在校學生校園生活。進一步加強愛生教育,愛校教育。

(二)結合我校“體藝見長”之辦學特色,繼續深入探究藝術教育、審美教育與道德教育相結合的有效教育途徑。

(三)學科滲透、全員德育:從行政管理隊伍做起,團隊合作,進一步強化制度管人、制度育人。用高校長的話說,就是:“行政先帶頭做好,再要求老師們做好。”

(四)推動班主任“閱讀工程”:建立班主任小書架,閱讀“班主任報刊”,開展讀書交流活動。不斷增加班主任隊伍的知識底蘊,增強班主任隊伍的學識修養,增添班主任團隊的人格魅力。

(五)推動德育干部隊伍建設,增加人員編制:學校2015學年擬計劃增聘一名德育副主任,一名德育干事,三名年級主任。

(六)加強“課題立項”,組建課題組,依靠團隊的力量進行德育研究。

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